(一)古诗阅读。(10分)
朗诵小组选定下面这首诗参加校古诗朗诵大赛，请你参与。
度关山
[唐]李端
雁塞日初晴，狐①关雪复平。
危楼缘广漠，古窦②傍长城。
拂剑金星出，弯弧玉羽③鸣。
谁知系虏者，贾谊是书生。
(选自《全唐诗》，中华书局)
【注】①狐：一作“孤”。②窦：沟渠。③羽：箭尾上的羽毛，即箭翎，引申为箭。
4.文博找到下面两幅图，你认为哪幅图更适合作为朗诵时的背景?请说明理由。
选择_____图，理由:____________________________
5.朗诵颈联时，文栋想要增强诗歌感染力，请你为他配上适宜的表情、动作。
表情:_______________________
动作:_______________________
6.朗诵尾联时，文博对重读词语把握不准，请你提出建议，并说明理由。(选择一个词语即可)
【答案】4. ①. 示例：选B， ②. 首联、颔联中“红日”“狐关”“危楼”“广漠”“长城”等，描绘了雄浑壮阔的边塞图景；颈联中“拂剑”“弯弧”，展现了一位卫国杀敌、豪气万丈的勇士形象。图B中的画面符合本诗的内容与意境。
5. ①. 示例：表情：表情严肃，眼神坚定。 ②. 动作：拔剑、拉弓。
6. 示例1：宜重读“系虏”，可以突出英雄壮举，体现豪迈气概。
示例2：宜重读“贾谊”（或“书生”），可以凸显诗人虽是书生，但仍可以杀敌报国的志气与豪情。
示例3：宜重读“谁知”，说明人人皆可成为报效国家的英雄，引发读者思考。
5. ①. 示例：表情：表情严肃，眼神坚定。 ②. 动作：拔剑、拉弓。
6. 示例1：宜重读“系虏”，可以突出英雄壮举，体现豪迈气概。
示例2：宜重读“贾谊”（或“书生”），可以凸显诗人虽是书生，但仍可以杀敌报国的志气与豪情。
示例3：宜重读“谁知”，说明人人皆可成为报效国家的英雄，引发读者思考。
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