滚滚长江东入海，大势已立潮头来。前进，让一切成为可能。在滚烫的生活中，倾听内 心的召唤，以勇毅执着的姿态，让青春 xuàn lì；在奋进的征程上，xiǎng shòu 风雨的洗礼，以砥砺前行的姿态，让梦想闪光
A 在奔腾的时代里，描绘理想的蓝图，以
B (奋勇搏击/前呼后拥)的姿态，让人生飞驰。志存高远，领略绝顶胜景；脚踏实地，共谱盛世华章。
1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(2 分)
2.请在 A 处填上恰当的标点号。(1 分) A 处的标点符号是
。
3.从括号内选择恰当的词语填在 B 处。(1 分) B 处的词语是
。
4.你校“红色驿站”将举办“前进路上有灯塔”读书交流会。你积极参与其中。(12 分)
(1)为了解学生阅读“红色经典”的现状，“红色驿站”拟在全体学生中开展问卷调查。请你设计两个问题。(2 分)
问题一：
问题二：
(2)同学们围绕阅读“红色经典”的意义展开讨论。请发表你的意见。(3 分)
(3)“红色驿站”计划拍摄“灯塔人物”微电影。请你从以下几部作品中选择一个人物作为 主角，联系具体情节说说选择的理由。(4 分)
备选作品：《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》
(4)读书交流会设置了“我喜爱的作家作品”交流环节，你准备交流的题目是“‘人民的诗人’――艾青”。请结合《艾青诗选》说说你定这个题目的原因。(3 分)
5.用课文原句填空。(9 分)
前进路上，我们汲取“静以修身，(1)
”(诸葛亮《诫子书》)的人生智慧；我们胸怀“会当凌绝顶，(2)
”(杜甫《望岳》)的凌云壮志；我们迎接“政入万山围子里，(3)
”[杨万里《过松源晨炊漆公店》(其五)] 的重重挑战；我们敬仰“零落成泥碾作尘，(4)
”(陆游《卜算子・咏梅》) 的坚贞品格；我们追求“(5)
，山入潼关不解平”(谭嗣同《潼关》)的少年意气；我们铭记“(6)
，
，此事古难全”(苏轼《水调歌头》)的人生哲理；我们坚定“(7)
，
”[李白《行路难》(其一)]的理想追求。我们正以昂扬向上的姿态，书写不凡人生。
1.绚丽 享受(每词1分)
2.;(或:分号)(1分)
3.奋勇搏击(1分)
4.(1)示例一:每学期你会用多少时间阅读红色经典?示例二:你阅读过哪些红色经典? 示例三:你对红色经典中哪个人物印象最深?为什么?[每个1分，写出两个即可。 注意所设计的问题不能涉及此题中(2)(3)两问]
(2)示例①:“红色经典”作为特定历史时期的精神路标，其蕴含的厚重感和担当意识，在今天依然富有强大的生命力。②中学生阅读“红色经典”有利于培养爱国情怀、树立正确的人生观和价值观。③有利于增强历史意识和文化自信。④)在培养批判性思维和创新能力以及促进综合素质提升等方面都具有重要意义。(每点1分，出三点即可)
(3)示例一:《朝花夕拾》中的寿镜吾先生。寿镜吾先生方正、质朴、博学，在三味书屋中对学生严格要求又不乏慈爱。鲁迅受到寿镜吾先生的积极影响，他的言传身教让鲁迅领略到了知识的魅力和师道的尊严，激发了鲁迅对知识的渴求和对传统文化的浓厚兴趣，促使鲁迅在文学道路上不断探索，追求真理。寿镜吾先生是“灯塔人物”的典型。
示例二:《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来。朱赫来是保尔的精神导师，他给保尔讲了许多革命的道理，培养了保尔朴素的革命热情。保尔在朱赫来的影响下参加了红军，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。朱赫来是“灯塔人物”的典型。
(4)示例:抗战时期，艾青为民族救亡，为打破黑暗、呼唤黎明而歌，为人民而呼号。中华人民共和国成立后，艾青的作品充满了对光明的赞美，对人民的鼓舞。艾青的诗，深深根植于祖国的大地，始终关注祖国和民族的命运，始终关注中国广大人民的辛酸悲苦，故称艾青为“人民的诗人”。(3分)
5.(1)俭以养德(2)一览众山小 (3)一山放出一山拦(4)只有香如故(5)河流大野犹嫌束(6)人有悲欢离合 月有阴晴圆缺(7)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海(每空1分)
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