三、(7分)
16.近日，班级开展阅读《水浒传》活动,老师提前进行了阅读调研。针对比较集中的困惑点，老师建议立足作品特点，寻找阅读突破路径。根据提示，完成表格中两项任务。
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阅读困惑描述
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把握作品特点
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明确突破路径
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作品人物众多，文脉 梳理不清楚怎么办？
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作品是先分后合的
①结构 |
分（前40回）：
史进→
②大闹五台→林冲→汴京城③卖刀→吴用→梁山泊义士尊④→武松→宋江
合（41〜100回）：
梁山聚义，庙堂招安，水浒梦断
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任务：请在①―④处填写相应的词语或者人物姓名。（4分）
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语言不同于其他作品，抓不住特点怎么办？
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作品是在说书底本基础上再创作而成
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文段：
众猎户齐叫道：“不信你一个人如何杀得四个虎？……自从有了这窝虎在上面，整三五个月没人敢行
。我们不信！敢是你哄我？ ”李逵道：“我又不是此间人，没来由哄你做甚么！你们不信，我和你上岭去，寻讨与你，就带些人去扛了下来。”众猎户道：“若端的有时，我们自得重重的谢你。却是好也！”
――《假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎》
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任务二：请结合文段分析，作品语言有什么突出特点。（3分）
突出特点：（ 4字以内） 分析：
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答案：
三、(7分)16.任务一:①链式，②鲁智深③杨志④晁盖 评分意见：本题4分。
任务二:突出特点:口语化(通俗易懂)
分析：文段中两人对话使用了“做甚么“寻讨”“若端的有时”“却是好也” 等当时生活语言，符合人物身份，通俗易懂。评分意见:本题3分。
任务二:突出特点:口语化(通俗易懂)
分析：文段中两人对话使用了“做甚么“寻讨”“若端的有时”“却是好也” 等当时生活语言，符合人物身份，通俗易懂。评分意见:本题3分。
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