4.你校“红色驿站”将举办“前进路上有灯塔”读书交流会。你积极参与其中。(12 分)
(1)为了解学生阅读“红色经典”的现状，“红色驿站”拟在全体学生中开展问卷调查。请你设计两个问题。(2 分)
问题一：
问题二：
(2)同学们围绕阅读“红色经典”的意义展开讨论。请发表你的意见。(3 分)
(3)“红色驿站”计划拍摄“灯塔人物”微电影。请你从以下几部作品中选择一个人物作为 主角，联系具体情节说说选择的理由。(4 分)
备选作品：《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》
(4)读书交流会设置了“我喜爱的作家作品”交流环节，你准备交流的题目是“‘人民的诗人’――艾青”。请结合《艾青诗选》说说你定这个题目的原因。(3 分)
答案：
4.(1)示例一:每学期你会用多少时间阅读红色经典?示例二:你阅读过哪些红色经典? 示例三:你对红色经典中哪个人物印象最深?为什么?[每个1分，写出两个即可。 注意所设计的问题不能涉及此题中(2)(3)两问]
(2)示例①:“红色经典”作为特定历史时期的精神路标，其蕴含的厚重感和担当意识，在今天依然富有强大的生命力。②中学生阅读“红色经典”有利于培养爱国情怀、树立正确的人生观和价值观。③有利于增强历史意识和文化自信。④)在培养批判性思维和创新能力以及促进综合素质提升等方面都具有重要意义。(每点1分，出三点即可)
(3)示例一:《朝花夕拾》中的寿镜吾先生。寿镜吾先生方正、质朴、博学，在三味书屋中对学生严格要求又不乏慈爱。鲁迅受到寿镜吾先生的积极影响，他的言传身教让鲁迅领略到了知识的魅力和师道的尊严，激发了鲁迅对知识的渴求和对传统文化的浓厚兴趣，促使鲁迅在文学道路上不断探索，追求真理。寿镜吾先生是“灯塔人物”的典型。
示例二:《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来。朱赫来是保尔的精神导师，他给保尔讲了许多革命的道理，培养了保尔朴素的革命热情。保尔在朱赫来的影响下参加了红军，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。朱赫来是“灯塔人物”的典型。
(4)示例:抗战时期，艾青为民族救亡，为打破黑暗、呼唤黎明而歌，为人民而呼号。中华人民共和国成立后，艾青的作品充满了对光明的赞美，对人民的鼓舞。艾青的诗，深深根植于祖国的大地，始终关注祖国和民族的命运，始终关注中国广大人民的辛酸悲苦，故称艾青为“人民的诗人”。(3分)
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