三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面的文学性文本，完成13-18题。（22分）
诱骗 （日本）星新一
电话铃响了，在焦急等待的博士伸手抓起面前的话筒，漆黑的深处传来低沉的声音。
“喂，主人在家吗？”“啊，我就是。”
“啊，那您就是有名的艾斯特拉博士了。”“正是艾斯特拉，您是谁？”
“这不能告诉您，但是对于那件事情，大概您还没觉察到吧。”
“啊，那么你就是……”
博士的话停住了，对方平静的声音传来∶“正是，您的孩子正在此休息呢。”博士的声音颤抖起来。
“你把我的孩子弄去想干什么？还不到一岁的孩子……”
“您尊贵的孩子是坐着汽车来的，当然，是不会让他走着来的喽。”
“啊，果然是那时带走的。你们早就盯上梢了，趁着我去买香烟的工夫……”
“啊，博士，别慌，像科学家认识现实那样，怎么样？”
“究竟为什么要这样呢？对我有仇恨可以直接来找我，怎么样？卑鄙！”
“不，不，我对博士不但没有仇恨，而且可以说是很尊敬的。”
“那么，你打算干什么？我妻子因为太悲痛已卧床不起了。”这时对方传来像是带有担心的声音。“对此，博士没去报告警察吗？”
“还没有，考虑万一有信，所以一直在等着电话。请不要伤害孩子。”
“真是个博士，您若了解我的话就会完全放心的。孩子没问题，可以赶快来领了。”
“领？您可知道通过孩子来勒索钱财罪是严重的？”
“知道。可是不老老实实来的话，那可不知道孩子会怎样了。”
“啊，等一下，你要多少钱？”
“坦率地说吧，就是要传说的博士所完成的秘密导弹试验品。”
“这不行。那是我为惩罚世界上的罪恶而制造的，不能交给你这种人，别想得过高，只能给你钱。”
“可是，博士常说研究成果并不是钱所能买得到的。因此，我要把那个研究成果变成钱。我一定会比博士更高明的。”
“啊，什么混蛋东西，你也是人吗？”“是的，我一定要得到导弹试验品。”
“不能让你这种东西活在世界上。”
“请您别太高兴，别忘了我正照料着您的儿子。”
“好吧，没办法，和你交换吧。”“好，这才是聪明的博士。”
“可是，我的儿子的确是在你那儿吗？”
“这您别担心了，他一直在我旁边的长椅上老老实实地休息。”“是吗？那我就放心了，但为了防止意外，请让我听听他的声音。”“他还不会说话吧。”
“啊，哭声也可以。只要听到了哭声的话，我就可以放心地去领了。”“可以让他哭吗？”
“这可以证实我儿子平安无事。扯一下他的耳朵看，这孩子不知什么原因，耳神经很敏感，睡得再香，扯一下耳朵也会马上哭起来。”
“真是怪毛病，好吧，给您扯一下，可是，有人听到哭声来了可不好。让我关上窗再说。”“那随你便。要是还不放心，锁起门来也可以。”“您说什么？”
“怎么样都行，只请你早点让我听到哭声，证明是平安无事。”“等一等，这就让您听。完了就马上来领吧。”
对方的声音停了一会，响起了像是关窗的声音。接着又听到轻微的声音∶“孩子，你爸爸要听你哭呢，就是痛也没办法。”博士用力把耳机紧贴在耳朵上等待着……
响起了一声爆炸声，博士放下了耳机，高兴地笑了，“耳朵是起爆的开关，没发现吧。又少了一个恶人。”
（选自《外国微型小说百年经典》）
13、文中的“孩子”是整个小说的焦点，你认为这个“孩子”最有可能是下面的哪一个？请结合文章内容分析原因。（3分）
A．博士的亲儿子 B．外形像小男孩的炸弹
（一）阅读下面的文学性文本，完成13-18题。（22分）
诱骗 （日本）星新一
电话铃响了，在焦急等待的博士伸手抓起面前的话筒，漆黑的深处传来低沉的声音。
“喂，主人在家吗？”“啊，我就是。”
“啊，那您就是有名的艾斯特拉博士了。”“正是艾斯特拉，您是谁？”
“这不能告诉您，但是对于那件事情，大概您还没觉察到吧。”
“啊，那么你就是……”
博士的话停住了，对方平静的声音传来∶“正是，您的孩子正在此休息呢。”博士的声音颤抖起来。
“你把我的孩子弄去想干什么？还不到一岁的孩子……”
“您尊贵的孩子是坐着汽车来的，当然，是不会让他走着来的喽。”
“啊，果然是那时带走的。你们早就盯上梢了，趁着我去买香烟的工夫……”
“啊，博士，别慌，像科学家认识现实那样，怎么样？”
“究竟为什么要这样呢？对我有仇恨可以直接来找我，怎么样？卑鄙！”
“不，不，我对博士不但没有仇恨，而且可以说是很尊敬的。”
“那么，你打算干什么？我妻子因为太悲痛已卧床不起了。”这时对方传来像是带有担心的声音。“对此，博士没去报告警察吗？”
“还没有，考虑万一有信，所以一直在等着电话。请不要伤害孩子。”
“真是个博士，您若了解我的话就会完全放心的。孩子没问题，可以赶快来领了。”
“领？您可知道通过孩子来勒索钱财罪是严重的？”
“知道。可是不老老实实来的话，那可不知道孩子会怎样了。”
“啊，等一下，你要多少钱？”
“坦率地说吧，就是要传说的博士所完成的秘密导弹试验品。”
“这不行。那是我为惩罚世界上的罪恶而制造的，不能交给你这种人，别想得过高，只能给你钱。”
“可是，博士常说研究成果并不是钱所能买得到的。因此，我要把那个研究成果变成钱。我一定会比博士更高明的。”
“啊，什么混蛋东西，你也是人吗？”“是的，我一定要得到导弹试验品。”
“不能让你这种东西活在世界上。”
“请您别太高兴，别忘了我正照料着您的儿子。”
“好吧，没办法，和你交换吧。”“好，这才是聪明的博士。”
“可是，我的儿子的确是在你那儿吗？”
“这您别担心了，他一直在我旁边的长椅上老老实实地休息。”“是吗？那我就放心了，但为了防止意外，请让我听听他的声音。”“他还不会说话吧。”
“啊，哭声也可以。只要听到了哭声的话，我就可以放心地去领了。”“可以让他哭吗？”
“这可以证实我儿子平安无事。扯一下他的耳朵看，这孩子不知什么原因，耳神经很敏感，睡得再香，扯一下耳朵也会马上哭起来。”
“真是怪毛病，好吧，给您扯一下，可是，有人听到哭声来了可不好。让我关上窗再说。”“那随你便。要是还不放心，锁起门来也可以。”“您说什么？”
“怎么样都行，只请你早点让我听到哭声，证明是平安无事。”“等一等，这就让您听。完了就马上来领吧。”
对方的声音停了一会，响起了像是关窗的声音。接着又听到轻微的声音∶“孩子，你爸爸要听你哭呢，就是痛也没办法。”博士用力把耳机紧贴在耳朵上等待着……
响起了一声爆炸声，博士放下了耳机，高兴地笑了，“耳朵是起爆的开关，没发现吧。又少了一个恶人。”
（选自《外国微型小说百年经典》）
13、文中的“孩子”是整个小说的焦点，你认为这个“孩子”最有可能是下面的哪一个？请结合文章内容分析原因。（3分）
A．博士的亲儿子 B．外形像小男孩的炸弹
C．博士为了解救儿子设置的爆炸器
我选
，因为：
我选
，因为：
14、小说围绕博士与匪徒斗智斗勇的经过讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，任选一个角度梳理课文的故事情节。（4分）
A．开端―发展―高潮―结局（情节）
A．开端―发展―高潮―结局（情节）
B．原因―结果（逻辑）
C．悬念―结局（技巧）
15、作者很会讲故事，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。请在文中找到一处伏笔，并分析这一写作手法的作用。（3分）
写作中，作者在前文对将要出现的人物或事件，预先作出某种暗示，即＂伏笔＂，在后文对所伏进行呼应、说明或加深，即＂照应＂。伏笔和照应实际上是一个整体，有伏必有应，伏是为了应，是为了改平铺直叙而设悬释悬，以期获得震惊效应。
伏笔：
15、作者很会讲故事，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。请在文中找到一处伏笔，并分析这一写作手法的作用。（3分）
写作中，作者在前文对将要出现的人物或事件，预先作出某种暗示，即＂伏笔＂，在后文对所伏进行呼应、说明或加深，即＂照应＂。伏笔和照应实际上是一个整体，有伏必有应，伏是为了应，是为了改平铺直叙而设悬释悬，以期获得震惊效应。
伏笔：
照应：
作用：
16、结合上下文，揣摩下列语句中的“啊”分别体现了“博士”怎样的心理。（4分）
①“啊，果然是那时带走的。你们早就盯上梢了，趁着我去买香烟的工夫。……”
②“啊，什么混蛋东西，你也是人吗？”
17、你如何理解标题“诱骗”？（4分）
18、对于小说结尾，有人褒扬博士的做法，有人反对，你如何看待小说结局？（4分）
①“啊，果然是那时带走的。你们早就盯上梢了，趁着我去买香烟的工夫。……”
②“啊，什么混蛋东西，你也是人吗？”
17、你如何理解标题“诱骗”？（4分）
18、对于小说结尾，有人褒扬博士的做法，有人反对，你如何看待小说结局？（4分）
答案：
13、我选B，因为：从结局看，一扯耳朵就爆炸，匪徒被炸身亡，证明被绑架的不是真人，最有可能是博士惩罚坏人的人形炸弹。从文章的细节看被绑架的不是博士真正的孩子，正常人的孩子丢了，第一反映应该是报警，而博士没有，而是选择等待电话。学生从结局、细节等其他角度答均可（选择1分，分析2分，选错没分）
14、博士接到匪徒电话，匪徒告知博士孩子被带走了――博士想用钱赎回孩子，匪徒却要求博士交出――博士想确认孩子是否安全，于是要求土匪扯孩子的耳朵，没想到“孩子”竟是博士做的一个人形炸弹，耳朵是炸弹的开关，匪徒被炸。（情节：四个情节一点一分）
匪徒为了让博士交出研发的成果，于是绑架了博士的孩子――没想到被绑架的竟然是博士做的人形炸弹，在不知情的情况下，匪徒按下炸弹开关，最后自取灭亡。（逻辑：原因2分，结果2分）
匪徒明明绑架的是博士的孩子，最后为什么会被炸身亡呢――原来被绑架的只是博士制作的人形炸弹，而开关就是其耳朵，所以最后匪徒自取灭亡。（技巧：悬念2分，结局2分）
15、伏笔：（1）博士的孩子“还不到一岁”“您尊贵的孩子是坐着汽车来的，当然，他是不会走着来的”
（2）对此，博士没有去报告警察吗？
（3）“不能让你这种东西活在世界上”
（4）“他一直在我旁边的长椅上老老实实地休息”
照应：耳朵是起爆的开关，没发现吧，又少了一个恶人
作用：让情节一波三折，设置“博士孩子被绑架”的悬念，最后解释悬念――被绑架的是博士做的人形炸弹，更能吸引读者的阅读兴趣。（伏笔1分，作用2分，作用要结合 说内容答）
16、①第一个“啊”字，表现出博士听到恶人带走孩子时，故作惊讶。
②“啊”字表示出博士听到恶人“要把那个研究成果变成钱”后异常愤怒的心情。（原因1分，心理1分，各2分）
17、表面上是恶人抓到博士的孩子，借以逼迫博士交出导弹试验品，是恶人“诱骗”博士（2分）。但读到最后，才明白“孩子”是博士制造的人形炸弹，是故意引诱恶人上当，从而消灭恶人的，也就是博士“诱骗”了恶人（2分）。
18、示例：我赞同博士的做法。博士怕自己的研究成果被恶人获取，危害社会安定，巧设陷阱惩治坏人。因此，我认为他的行为是正义的。
如不赞同博士的做法，可从不应随意夺取他人性命，应教育引导恶人向善的角度作答。
示例：我觉得博士的做法不妥。虽然他惩治的是恶人，可也是夺取他人性命。应尽可能使用教育、引导的方法使对方转变，以暴制暴不值得提倡。
（表态1分，观点1分，阐释2分）
14、博士接到匪徒电话，匪徒告知博士孩子被带走了――博士想用钱赎回孩子，匪徒却要求博士交出――博士想确认孩子是否安全，于是要求土匪扯孩子的耳朵，没想到“孩子”竟是博士做的一个人形炸弹，耳朵是炸弹的开关，匪徒被炸。（情节：四个情节一点一分）
匪徒为了让博士交出研发的成果，于是绑架了博士的孩子――没想到被绑架的竟然是博士做的人形炸弹，在不知情的情况下，匪徒按下炸弹开关，最后自取灭亡。（逻辑：原因2分，结果2分）
匪徒明明绑架的是博士的孩子，最后为什么会被炸身亡呢――原来被绑架的只是博士制作的人形炸弹，而开关就是其耳朵，所以最后匪徒自取灭亡。（技巧：悬念2分，结局2分）
15、伏笔：（1）博士的孩子“还不到一岁”“您尊贵的孩子是坐着汽车来的，当然，他是不会走着来的”
（2）对此，博士没有去报告警察吗？
（3）“不能让你这种东西活在世界上”
（4）“他一直在我旁边的长椅上老老实实地休息”
照应：耳朵是起爆的开关，没发现吧，又少了一个恶人
作用：让情节一波三折，设置“博士孩子被绑架”的悬念，最后解释悬念――被绑架的是博士做的人形炸弹，更能吸引读者的阅读兴趣。（伏笔1分，作用2分，作用要结合 说内容答）
16、①第一个“啊”字，表现出博士听到恶人带走孩子时，故作惊讶。
②“啊”字表示出博士听到恶人“要把那个研究成果变成钱”后异常愤怒的心情。（原因1分，心理1分，各2分）
17、表面上是恶人抓到博士的孩子，借以逼迫博士交出导弹试验品，是恶人“诱骗”博士（2分）。但读到最后，才明白“孩子”是博士制造的人形炸弹，是故意引诱恶人上当，从而消灭恶人的，也就是博士“诱骗”了恶人（2分）。
18、示例：我赞同博士的做法。博士怕自己的研究成果被恶人获取，危害社会安定，巧设陷阱惩治坏人。因此，我认为他的行为是正义的。
如不赞同博士的做法，可从不应随意夺取他人性命，应教育引导恶人向善的角度作答。
示例：我觉得博士的做法不妥。虽然他惩治的是恶人，可也是夺取他人性命。应尽可能使用教育、引导的方法使对方转变，以暴制暴不值得提倡。
（表态1分，观点1分，阐释2分）
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