（二）现代文阅读II（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
保卫樱桃
裘山山
樱桃小学学生从没有吃过学校的樱桃。因为每年樱桃成熟的时候，十里八乡的村民们就会翻过学校墙头，一夜之间就将五棵树上的樱桃一掠而光。
一年又一年，渐渐地，学校不再枉费心机地等待樱桃成熟了。德高望重的老校长说：“全当这些樱桃树是不结果的。我们学校是以升学率高著称的，不能让区区樱桃影响了教学。”
事情的变化，是在新校长上任之后。
新校长很年轻，而且，是个女的。
年轻的女校长是个追求完美的理想主义者，在她看来，樱桃被偷事件不是损失几颗樱桃的问题，而是关系到道德教育、学校尊严以及保护集体财产等问题。一所堂堂正正的学校，一个教书育人的地方，怎么能眼睁睁看着大量的人进行盗窃活动而不制止？这不等于是给学生们一种暗示：偷东西没什么大不了的，甚至是被允许的吗？
年轻的女校长是个追求完美的理想主义者，在她看来，樱桃被偷事件不是损失几颗樱桃的问题，而是关系到道德教育、学校尊严以及保护集体财产等问题。一所堂堂正正的学校，一个教书育人的地方，怎么能眼睁睁看着大量的人进行盗窃活动而不制止？这不等于是给学生们一种暗示：偷东西没什么大不了的，甚至是被允许的吗？
她认为，保护樱桃就是保护学校财产，保护�烟揖褪嵌匝�生乃至村民进行最实际的道德品质教育，这样的事比升学率更为重要。
学校加高了围墙，还发动学生上山割荆棘，将荆棘遍插墙头。
完成这些工程正是樱桃开花的时候。学生们每天到学校，第一件事就是跑到树下去看。他们仰着笑脸，从�烟一�看到绿豆那么大樱桃，再看到黄豆那么大，再往花生那么大看。
就这样，�烟以谑ι�们的目光里一天天地大了，泛红了。
学生们每天都来问新校长：“什么时候可以摘�烟已剑俊�
她总是笑吟吟地说：“再等等，红透了才甜呢。”
哪知一群人借着月光来偷樱桃了。三米高��他们相帮着攀上去了，但他们没有想到荆棘不好对付，有人不小心被扎了一下，一甩手就失去了重心，咚的一声从��头摔下来，痛得哇哇大叫。其他人见状，胡乱摘了几把，就抬上受伤者仓皇撤离了。
新校长第二天得知这一消息，连忙去看樱桃树，树上的樱桃还在，而且因为受了惊吓，一下红透了，一嘟噜一嘟噜如红珍珠般挂着枝头。新校长高兴地说：“咱们总算没白�郑�这围墙起到保护作用了。同学们，可以摘樱桃了！”
这是他们有校史以来第一次收获本应属于他们的樱桃，正当全校师生沉浸在丰收喜悦中时，一大群村民包��了学校，他们抬着受伤者，要求学校承担他的一万元医疗费。理由是被学校围墙摔伤的。
新校长平静地说：“请问他为什么要翻我们学校围墙？难道那是他回家必经之路吗？”
村民坦然承认：“当然不是，他来是为了摘�烟摇！�
新校长立即尖锐地指出：“我看应该叫偷吧？难道你们不知道私自采摘他人果实是违法的吗？”
村民们笑起来，说：“违法？违什么法！要是违法的话，公安怎么不抓我们？”
新校长听到这样的新鲜理论，有些生气，但依然声音细细地说：“你们跑来偷我们学校的�烟沂粲诜缸铩Ｎ颐遣蛔肪磕忝蔷桶樟耍�你们怎么好意思来找我们要医疗费？”
听见这话，那位受伤者忍痛坐了起来，大声说：“怎么不好意思？我们就是要找你拿医药费，我们又不是头一次来学校摘樱桃，我们年年都来。但往年我们从没有人受伤，今年你来了就受伤了。你明知我们要来摘樱桃，还故意加高围墙，还在��上插那么多刺，这不是成心让我们摔下来吗？这不是成心整我们吗？”
新校长惊诧莫名，她气得一时讲不出话，村民就闹得更起劲了，一时间出现了敌��我弱的局面。
正在这个时候老校长赶来了，大声地呵斥说：“都给我回去，你们这么闹学生娃怎么上课？”
村民们散去后，学校召开紧急会议。
新校长义正辞严地表示绝不能向他们妥协，但多数老师包括老校长在内，都认为不能硬来，要和颜悦色地协商解决。老校长说：“医药费我们肯定是不出的，但总得让他们消气。所以我建议把摘下的樱桃给他们送去，特别是给那个受伤的家伙送去。我们要面对现实：村民多年养成恶习难以一下子改变，何况六年级的娃马上要考中学了，你和他们�志突嵊跋煅�生就会影响学校的升学率，这可是大事。”
新校长霍地一下站了起来，声音发颤地说：“我认为这件事比升学率更重要，这是正义和非正义的较量。”
第二天，村民又抬着受伤者围住了学校。新校长一夜未眠，她决定克制自己，并个人拿出500元作为抚慰金。
村民们说：“500块钱够干什么？不满足我们的要求是不会回去的。”
正如老校长预见的那样，村民的行为极大地影响了学校教学，学生老师都有些心不在焉。到了中午，新校长也有些沉不住气了，她决定再做出一次让步：按老校长说的，把采摘的樱桃送给村民。村民们见到如此鲜红的樱桃很是喜悦，马上回家去了。
没想到第三天早上，又有一部分村民来了。新校长只得到镇上派出所求救了。
所长听了事情的原委，说：“钱你们不用出了。你回去摆三桌酒席，我出面把他们请来，我保证酒过三巡，他们就会答应不再闹事了。”
新校长又一次霍地一下站了起来，她用最后残存的一点斗志大声地说：“你要我请他们吃饭？向他们求情？这绝不可能，这简直是对我人格的侮辱！”
说罢毅然离去。所长追上去说：“校长你别生气……你听我说……这样吧，我现在就跟你一起回去劝说他们，我不能把他们全都抓起来，再说他们毕竟也没犯什么大事嘛？”
听了这话，新校长突然明白了，她所面对的不仅仅是一群村民。
……
夜深了，新校长想到这些天发生的事，想到那几株好看的樱桃树，想到自己的妥协，又想到自己的学生们，不由得失声痛哭。哭过之后，她找出一把锋利的斧头，她要将五棵樱桃树一一砍掉……
来到操场边樱桃树下，她愣住了。那些樱桃树下站满了她的学生，他们挽着手站在那儿，为樱桃树筑起了一道栅栏。他们说：“校长你不能砍，这是我们的樱桃树，我们从现在开始就日日夜夜保卫它！绝不让外人再碰它！我们发誓明年的今日，一定会再次收获樱桃！”
新校长愣了片刻，丢掉斧头，和学生们拥抱在了一起……
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.学校樱桃每年被一掠而光却无人干涉，其重要原因是老校长认为这不影响学校的升学率，无关紧要。
B.学生们每天仰着笑脸观察樱桃的变化，表明了学生内心对果实的期待，暗示校长保卫樱桃的做法非常有意义。
C.一些村民坦然承认偷摘樱桃，但毫无羞愧感，摔伤后又胡搅蛮缠，写出了这些人对违法行为的集体无意识。
D.派出所所长的解决方案竟然是请客吃饭，这让新校长对自己的能力产生了怀疑，从而导致她决定砍掉樱桃树。
7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说开头叙写樱桃小学从未收获自己樱桃的事实，既交代了故事的背景，也为下文保护樱桃的系列情节埋下了伏笔。
B.文中写成熟的樱桃，先是说它“受了惊吓”，后用“红珍珠”来作比，笔调活泼生动，展现了作者丰富的想象力。
C.文中两任校长未赋其名，只是以“新”“老”冠之，“新校长”“老校长”之间观念和行为的冲突，推动了故事情节的发展。
D.作品通过“保卫樱桃”这一事件，展现了老校长、村民、派出所所长的是非价值观，折射出当今乡土中国的某些现实。
8.文中写道“年轻的女校长是个追求完美的理想主义者”，请分析“女校长”的“理想主义”体现在哪些方面。（5分）
9.小说结局给作品增添了一抹亮色。作者裘山山说，如果没有这个结局，我就不会写这个小说。请你谈谈对小说结局的理解。（6分）
答案：
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
6.(3分）D（导致新校长决定砍掉樱桃树的原因不是她对自身能力的怀疑，而是她对现实的无能为力）
7.(3分）C（推动故事情节发展的并非两位校长之间的冲突，而是新校长在面对多方面困境的坚持）
8.(5分）①观念上，认为学校是教书育人的地方，培养学生的道德品质比追求升学率重要。（1分）②性格上，嫉恶如仇，正直果敢，眼里不容沙子。（2分） ③行动上，坚持原则，勇于担当，通过保卫樱桃事件实施道德教育。 (2分）
9.(6分）①新校长从保护樱桃到试图砍掉樱桃，揭示了其理想与现实的矛盾，丰富了作品的意蕴。②新校长砍樱桃、学生护樱桃的行为使情节逆转，让故事具有张力。③学生自觉地保护樱桃树的行为，彰显出正义积极温暖的力量。（每点2分，意思接近即可，如有其他答案，言之成理也可给分）
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