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答案：
5. A．此处运用比喻手法，突出雪花让校园变得犹如童话世界一样纯美。
B．引出下文，表现人们对龙柏树的不同态度。
6. A.用姑娘的外貌美来衬托其行为的冷漠，对龙柏树积雪的无动于衷。
B.“竹骨梅肌”采用反讽手法，写出身材高大的画家表面上看起来像竹子那样高风亮节，但其行动并没有体现正直的气节和风骨，只会夸夸其谈。
C.“脊梁”在文中指的是龙柏树的树杆伸直了；表现年轻人富有同情心和实干精神，是民族的“脊梁”。
7. “媲美”更符合作者的感情倾向，它含有相互比美的意思。文中叙写了龙柏树被大雪压得树杆倾斜了，三个过路人对这种现象持有不同的态度，作者采用对比手法，引发人们对美的思考。而“美”只是表现校园的环境美和青年工人的行为美，无法体现文中采用的对比手法。
8. 文章采用对比手法，表现真正的美不只是外表美，也不仅是语言美，最重要的是心灵美。
【解析】
【5题详解】
本题考查赏析句子。
（1）“宛如六枚小银针”此处运用比喻手法，将“雪花”比作“银针”。结合文中第①段中“一朵雪花的体态是轻盈的，宛如六枚小银针，千针万线，给S大学校园绣出了合身的水晶外套”，可知：此处描写出雪花让校园变得晶莹剔透，犹如童话世界一样纯美。
（2）“正如童话世界也有缺陷一样”中的“缺陷”指的是美中不足的意思；结合文中第①段中“文史楼北墙畔一株年轻的龙柏，由于一夜风摧雪压，已经倾侧成30°斜角了”，第④段中“‘不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。’姑娘那双纤手朝不远处一指”，第⑥段中“他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏”，第⑦段中“突然，一阵风吹拂龙柏树，扬起无数雪沫，洒在他头上、身上。青年工人仰脸看看那株龙柏，脚步放慢了”，可知：此处运用了拟人手法，写出了由于一夜风雪，龙柏树被压斜了，这就是“缺陷”所在，引出下文人们对龙柏树的不同态度。
【6题详解】
本题考查赏析词语。
A.根据文中第②段中“其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一双亮晶晶杏核儿大眼，似湖？似星？谁也说不清，只惹得路人不时朝她张望”，第④段中“‘不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。’姑娘那双纤手朝不远处一指”，可知：作者先通过外貌描写，表现姑娘的样子很美；又通过语言描写，表现姑娘看见龙柏树被雪压倾斜了，没有帮助龙柏树清理积雪，表现她对龙柏树的遭遇无动于衷；以外貌美来反衬其态度不美；
B.根据文中第⑥段中“又一个竹骨梅肌的青年出现在文史楼前”“他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕”“他立刻打开速写本，捏着炭精棒，勾勒这棵龙柏的体态轮廓，准备回宿舍精心画一幅漫画，连画名也想好了，就叫做：《一株龙柏的控诉》。他离去时遗憾地摇头叹息，眼波里颤动着一丝失望的情绪”，可知：美术青年看到龙柏树被雪压得倾斜后，对此表示不满，但他没有用实际行动帮助龙柏树，只是将其当成创作的灵感来源。此处的“竹骨梅肌”采用反讽手法，写出身材高大的画家表面上看起来很正直，有像竹子那样高风亮节，但其行动并没有体现正直的气节和风骨，只会夸夸其谈；
C.根据文中第⑦段“青年工人仰脸看看那株龙柏，脚步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去”，第⑧段中“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”，可知：青年工人发现龙柏树被雪压斜的时候，并没有袖手旁观，而是积极找工具为龙柏树除去积雪。“脊梁”指的是龙柏树上的积雪被清除，树杆伸直了；暗指年轻人看到不平的现象时，敢于挺身而出，敢于维护社会正义，富有同情心和实干精神。
【7题详解】
本题考查的是标题的含义。
“媲美”的意思是指美好的程度可以相比，类似比美之意。一般都用于一种东西可以和另一种东西相比较；
结合文中第①段中“文史楼北墙畔一株年轻的龙柏，由于一夜风摧雪压，已经倾侧成30°斜角了”，第④段中“‘不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。’姑娘那双纤手朝不远处一指”，第⑥段中“他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕”“他离去时遗憾地摇头叹息，眼波里颤动着一丝失望的情绪”，第⑧段中“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”，可知：面对龙柏树被雪压得倾斜的现象，三个过客有不同的反应，貌美的姑娘对此无动于衷；青年画家虽然同情龙柏树，但没有伸出援手帮助它；只有青年工人付之于行动。作者将这三者的态度进行对比，赞扬青年工人的具有正义的品质，富有同情心和实干精神；
根据文中第①段中“一朵雪花的体态是轻盈的，宛如六枚小银针，千针万线，给S大学校园绣出了合身的水晶外套”，第②段中“这群市大学生摄影协会会员准备捕捉大自然恩赐的美妙镜头”，可知：“美”指的是雪花让校园变得晶莹剔透，犹如童话世界一样纯美，吸引人们前来欣赏；
根据文中第⑧段中“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”，第⑨段中“上课铃声响了。他疾步如飞地向教室奔去”，可知：此处突出了青年工人身上具有美的品格及心灵美，有和前两个人进行对比的意图；
根据以上分析可知：题目“媲美”比“美”更符合作者的感情倾向。
【8题详解】
本题考查理解文章主旨。
根据文中第⑩段中“那株龙柏静静注视着面前的雪地，仿佛苦心思索关于美的神秘的定义”，可知：本句采用拟人手法，将龙柏树当成人来写，表面上叙写龙柏树的思索，实则引发读者思考，什么才是真正的美这一写作主题，本文中的龙柏树象征社会上处于弱势的群体；
根据文中第②段中“其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一双亮晶晶杏核儿大眼，似湖？似星？谁也说不清，只惹得路人不时朝她张望”，第④段中“‘不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。’姑娘那双纤手朝不远处一指”，可知：穿黑呢大衣的姑娘的外貌很美，她只是单纯出来寻找自然美，对于龙柏树被雪压得倾斜的事实无动于衷，在此作者暗示这个姑娘具有外貌美，但这并非真的美，她的行为并非是美；
根据文中第⑥段中“又一个竹骨梅肌的青年出现在文史楼前”“他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕”“他立刻打开速写本，捏着炭精棒，勾勒这棵龙柏的体态轮廓，准备回宿舍精心画一幅漫画，连画名也想好了，就叫做：《一株龙柏的控诉》。他离去时遗憾地摇头叹息，眼波里颤动着一丝失望的情绪”，可知：美术青年虽然同情龙柏树的遭遇，也想将龙柏树的不幸遭遇诉之笔下，但他没有真正对龙柏树伸出救援之手，帮助龙柏树摆脱困境，他代表的是一种只是空谈主义者，空谈也不是真正的美；
根据文中第⑦段“急匆匆地走来一个肩挎旧书包的青年工人，他是来旁听中文系选修课的”“青年工人仰脸看看那株龙柏，脚步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去”，第⑧段中“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”，第⑨段中“上课铃声响了。他疾步如飞地向教室奔去”，可知：青年工人只是来学校旁听的学生，他代表着素昧平生的陌生人，当他见到龙柏树的不幸遭遇时，没有袖手旁观，没有空口批评，而是积极找工具为龙柏树除去积雪，让龙柏树伸展枝干，走出困境，重挺脊梁，他的行动阐释了行动美，心灵美才是真正的美；
作者将三人对待龙柏树的不同态度进行对比，突出真正的美是面对弱势群体需要帮助时，不无动于衷，不空谈，积极伸出援手，富有同情心和实干精神的主题。
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