五、写作（60分）
25. 微写作。根据题目要求，将下列寓言故事改写为一段200字左右的文字。
燕国乡下有个少年，跑到大都市邯郸去学走路，没有把邯郸人优美的步态学会，却把自己原来走路的步法全忘了，只好爬着回去……
（选自《庄子・邯郸学步》）
要求：请你以第一人称视角改写这个故事，适当发挥联想和想象，在不改变寓意的基础上增添必要的细节。
【答案】我是燕国乡下的一个少年，怀揣着对大都市邯郸的憧憬，踏上了求学之路。我想学习那里人的优美步态，希望以此来改变自己。可是，邯郸的步态，看似简单，实则深奥。我苦苦模仿，却总也学不像。日复一日，我渐渐失去了自我，连原本自然的走路姿势也忘得一干二净。那一刻，我惊愕、羞愧、绝望。望着熙熙攘攘的人群，我只觉得无地自容。最后，我只好以手脚并用的方式，狼狈地爬回了家乡。这次经历让我深深明白，学习他人之长固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最终只会失去自我，陷入困境。
【解析】
【详解】本题考查小作文。
首先，审题立意。首先，我们需要理解故事的核心寓意，即盲目模仿他人会失去自我，导致一事无成。根据故事内容，我们可以围绕“自我与模仿”的主题展开，强调保持独特风格、不盲目追求他人的重要性。通过对比少年在邯郸学步前后的变化，以及他最终爬着回家的尴尬结局，揭示盲目模仿他人的弊端。
其次，选材构思。本文要求以以第一人称视角对寓言故事进行改写。根据故事内容，我们可以选取一些具体的场景和细节来丰富故事。例如，可以描写我初到邯郸时的兴奋和好奇，我如何观察邯郸人的步态并努力模仿；也可以描述我在模仿过程中遇到的困难和挫折，以及我内心的挣扎和困惑；最后，可以着重描绘我忘记自己原本步法、无奈爬回家的情景，以突显故事的寓意。适当发挥联想和想象，注意通过具体的动作、心理、神态等细节描写，来刻画人物，表达内心的深刻感受。在表达方式上，要使用抒情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感或感悟。
26. 阅读下面的文字，按要求完成写作。
朱德的记忆里，有母亲挑水种田、养蚕纺纱的身影；萧红的记忆里，有鲁迅明朗的笑声、夜半的灯光；海伦・凯勒的记忆里，莎莉文老师教“我”识字、用水唤醒了“我”的灵魂……成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。
请以“记忆中的人、事儿”为副标题，自拟正题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）内容具体充实，情感真实；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不要扩写材料；（4）不得透露个人和学校信息。
【答案】例文：
温暖我的瞬间
――记忆中的人、事儿
阳光，一如既往，是那么的温暖，让我又想起那温暖的一瞬间。
午后，阳光正好，微风不燥。我与母亲在收拾着屋里杂乱的书籍。突然，母亲惊呼一声，我连忙跑过去，却看见母亲抱着一本书出神。
我缓缓走过去，刚准备开口却瞥见了封面。我有多久没有见到这本书了？小时候，母亲总是喜欢捧着那本书念，我就那样静静地望着她，眼神里尽是依恋。阳光洒下，投下一片阴影，这样的阳光仿佛为她镀了一层光华，那样的美与温柔。
“旖旎”，母亲呼唤我，“我们再读一次这本书吧。”母亲拉着我的手，征求我的意见。我看着窗外暖暖的的阳光，点了点头。
再次坐到那方摇椅上，一如多年前的今天，有种故友重逢的感觉。母亲轻轻翻开了书，轻念出声：“愿你慢慢长大，愿你拥有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲；愿你宽厚善良……”我静静地听着，往日的温暖又上心头。突然，母亲的声音哽咽了一下，我抬头，遇见了这触动心灵的温暖瞬间。
暖暖的阳光洒下来，洒在母亲的发丝上，泛着丝丝银光。我离母亲是那样近，近到可以看到她的每一缕银丝，每一道皱纹。记忆的画面与之重合，我才发现：母亲在岁月流逝中渐渐老去。这时，母亲突然转头，正好对上了我泪眼朦胧的双眼。而在这样模糊的视线中，我依然看见了母亲眼中那仿佛穿越了千年的柔情，紧紧将我包围。
我不禁泪湿了眼眶。岁月，可以改变母亲美丽的容颜，却改变不了她一颗爱我的心。以前，母亲的眼神如此；现在，亦如此，温暖如初。
爱，不曾走远，也不曾减少。我融化在母亲这样的眼神里，这样的温情里，这样的阳光里。 许久，我伸出手，拥住了母亲，却未有言语。母亲似乎愣了一下，也张开双臂拥抱住我。有多久没有这样拥抱过母亲了？我愧疚得自问。母亲为生活劳累奔波，作为她的女儿，我该体谅她，像她关心我一样的关心她啊！
阳光洒落，温暖如初，这温暖的瞬间将永藏我心。
【解析】
【详解】本题考查话题作文写作。
一、审题立意。本作文题由两部分组成，先是给出了写作提示，然后给出了副标题，并没有直接给出题目。副标题是对写作的范围、内容进行了规定，我们可把它视为写作话题，即话题作文写作。审题时，我们选看副标题“记忆中的人、事儿”，这其实是在告诉我们，本文要写成记叙文，写人记事均可，但必须是回忆，是记忆中的人和事。然后再看写作提示，从“成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生”可知，我们写作要写的人和事一定要能体现“温暖了时光，照亮了人生”这一特性，即，对我们的成长起来正向作用的人和事。如给我们温暖的父母亲，关爱我们的同学，和我们亦师亦友的老师，给我们启示和震撼的陌生人等。主题上，表达我们对这些人的赞美之情和感恩之心及对这些事和事中蕴含道理的难忘赞同之情。
二、选材构思。本文适合写作记叙文。从“朱德的记忆里，有母亲挑水种田、养蚕纺纱的身影；萧红的记忆里，有鲁迅明朗的笑声、夜半的灯光；海伦・凯勒的记忆里，莎莉文老师教‘我’识字、用水唤醒了‘我’的灵魂”可知，父母、老师、朋友，能给我们正能量的人、事都可以作为选材，如面对“我”的进步时，爸爸鼓励的眼神；在入团宣誓时激动的时刻，同学那赞许的态度；在我遇到挫折时，一位陌生人的帮助和鼓励；在父母生病，家庭遭遇不幸进，屋檐下燕子哺乳的瞬间启发了我。这些都可以作为记忆中的人和事这一选材来写。在写作手法上，可以使用以小见大的写法，揭示主旨；在表达方式上，要使用抒情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感或感悟。
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