组合文本阅读(2024年江苏省宿迁市中考题)

(二)组合文本阅读(11分)
暑期将至,学校开展“假期生活规划”主题活动。
【材料一】
活动宣传海报。(见下图)
组合文本阅读(2024年江苏省宿迁市中考题)
【材料二】
①人是作为一个整体而存在,教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展。从教育的内容看,“五育”之间有着天然的有机联系;从教育的功能看,任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此,“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行,必须融为一体、有机贯通,实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。
②育人先育心,“五育”对知识传授和能力培养各有侧重,但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念,把价值塑造放在首位,引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。
③在育人体系中,体育具有基础性、高阶性的特征,指向人的生命健康。但长期以来,教育“弱于体”的现象普遍存在,为此,我们要着力加强新时代体育,牢固树立“健康第一”的教育理念,围绕“教会、勤练、常赛”,通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事,引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
④“五育”融通的深入推进,还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”,才能真正做到培根铸魂、启智润心。
(选自高翅《“五育”融通育全人》,《光明日报》2023年5月30日,有删改)
【材料三】
经常参加体育锻炼的人,心肌发达,心脏搏动有力,从而促进人体的血液循环。体育锻炼还能够增强呼吸系统的动能以及抵抗疾病的能力。经常参加体育锻炼的人,不仅肌肉发达,而且神经系统的功能也得到加强,从而增强了身体的协调性,同时动作的速度、灵活性和对外界刺激的适应能力都得到明显的提高。
(选自《生物学》八年级下册,江苏凤凰科学技术出版社2013年11月第1版)
【材料四】
劳动,可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。劳动教育强调身心参与,注重手脑并用,让学生面对真实的任务情境,亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课,就是要让学生动手实践、出力流汗,通过劳动播种希望、收获果实,也通过劳动磨练意志、锻炼自己。就拿烹饪来说,根据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,各年级学生有不同的实践任务,例如:1~2年级从择菜、洗菜学起,可以剥毛豆、做水果茶,7~9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3~4道菜。循序渐进,做中学、学中做,方能取得实效。
(选自吴月《播下热爱劳动的种子》,《人民日报》2024年4月21日,有删改)
11. 以下对二、三、四则材料的理解分析不正确的一项是(    )
A. “五育”之间有着天然的有机联系,不应是五个方面各自独立、相互并行,必须融为一体、有机贯通。
B. 经常参加体育锻炼的人,不仅可以使自己的肌肉发达,还可以在体育中享受乐趣、健全人格、锤炼意志。
C. 文化是更深沉、更持久的育人力量,可涵育学生的“昭昭文心”,因而智育是培根铸魂、启智润心的主要手段。
D. 劳动课要注重实践,不能只停留在口头上“喊”劳动,要切实保证学生有必要的劳动实践经历,避免走过场。
12. 如图是小美同学的暑期一日生活规划,请你指出这份规划有哪些不足,并提出改进建议。
暑期一日生活规划
时间
活动内容
7:00
起身
7:30
早餐
8:00-9:30
自主预习高年级课程
10:00-11:30
参加书法或古筝兴趣小组
12:30
午餐
13:00-14:00
午休
14:30-17:30
到图书馆读书
18:00
晚餐
18:30-20:30
看电视
21:00
就寝
不足之处:______________________________
改进建议:______________________________
13. 即将毕业,大家都在积极讨论自己的生涯规划。小明同学却说,想那么多、那么远干什么?当务之急是考个好分数。请结合上述材料对他进行劝说、引导。
 
 
 
 
 
答案:
(二)组合文本阅读(11分)
【11~13题答案】
【答案】11. C    12.     ①. ①规划中缺乏体育锻炼活动。②没有劳动实践安排。③看电视时间过长。    ②. 示例:可在9:30至10:00和15:30至16:00各安排半个小时的体育锻炼,12:00至12:30安排为家人做午餐,18:30至19:00安排洗涮餐具、打扫卫生的内容。19:00至19:30看电视,19:30至20:30用于与家人交流。    
13. 示例:小明同学,你这种说法我不赞同。生涯规划是一个持续渐进的过程,由童年开始,一直伴随个人的一生。初中阶段,是职业生涯中探索阶段的重要时期,积极规划自己的职业生涯,可以帮助我们更加了解自己,了解周围环境,进而减少职业选择中的失误。越早做职业规划,可以越早树立人生目标,对我们现在的学习也有促进作用。

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